Plan de lección: 11/9 - Formas de reflexionar sobre el legado del día más de dos décadas después - Aula de PBS NewsHour (2024)

La lección original apareció el 11 de septiembre de 2021.

Para una versión de Google de esta lecciónhaga clic aquí.

Una nota sobre la enseñanza de la historia dura:La mayoría de los educadores pueden recordar exactamente dónde estaban y qué estaban haciendo cuando se desarrollaron el 11 de septiembre.La generación de estudiantes de hoy no comparte esta memoria colectiva, con los estudiantes de último año de la escuela secundaria de hoy que nacen un par de años después de 2001.

La enseñanza del 11 de septiembre en su aniversario tiene sus méritos, al igual que la enseñanza del 11 de septiembre dentro del contexto curricular de la historia estadounidense y global.Alentamos a los educadores a explorar la riqueza de los recursos proporcionados en este plan de lección, a examinar sus propias preguntas y prejuicios sin respuesta, y reflexionar sobre la práctica pedagógica antes de traer imágenes traumáticas y provocativas del 11 de septiembre.

Verificar"Estrategias de enseñanza basadas en trauma"Y considere cómo podría diseñar lecciones que se involucren con la historia dura con una lente informada por el trauma.Lea el aprendizaje para el artículo de la justicia"Desacredito los estereotipos sobre musulmanes e islam"e incorporar la educación de la alfabetización multimedia mientras enfrenta información errónea.

Además, considere hacer lo siguiente:

• Vista previa de sus expectativas o recordando a su clase sobre las normas
• Nombre claramente los temas;crear tiempo para que los participantes reflexionen y procesen
• Enseñar con unlente
• Considere la respuesta emocional de sus participantes y de usted mismo

Actividades de calentamiento (5-10 minutos):

Nota para instructores:Ya sea que esté enseñando alrededor del 11 de septiembre en el aniversario de los ataques o como parte de su plan de estudios más amplio, comenzar con las preguntas que tienen los participantes pueden establecer un ancla y un flujo circular (volviendo a esas preguntas para cerrarlas o construirlas sobre ellas.al final).Recuerde a los participantes que sean y se mantengan curiosos y practiquen la habilidad de escribir y desarrollar preguntas fuertes.

1. Generar:Los participantes escriben tantas preguntas como puedan sobre los ataques del 11 de septiembre, sin detenerse para revisar, editar, evaluar o responder sus preguntas.
2. Reflejar:Luego, los participantes rodean o marcan sus tres preguntas más importantes, y reflexionan brevemente sobre por qué seleccionaron estos tres.
3. Turn & Talk:Los participantes cambian y comparten sus tres preguntas, señalando lo que puede superponerse o ser diferentes, y hacen que los socios compartan preguntas para evaluar de qué tienen curiosidad los participantes.Esta es también una oportunidad para notar cualquier información errónea o suposición incorrecta que los participantes pueden tener que aclarar y volver a visitar.Leer"Desacredito los estereotipos sobre musulmanes e islam"aprendiendo a la justicia para aprender más.

Actividades principales (30-45 minutos)

Instrucciones: Elija una o más actividad más adecuada para su clase en función de los muchos factores que su papel como maestro requiere que sepa.

Parte 1

1. Mira el cortometraje del Museo Memorial del 11 de septiembre (3 minutos): Este videodescribe los eventos en la mañana del 11 de septiembre.Mientras los participantes escuchan, les indique que estén atentos a las preguntas que acaban de construir.ADVERTENCIA DE CONTENIDO: Este video contiene imágenes de las torres gemelas y el Pentágonodespuésson golpeados.
2. Opcional:Tome un desvío en una línea de tiempo robusta de los ataques del 11 de septiembre utilizando esta guía interactiva en el9/11 Memorial & Museumy combínalo con esto"Línea de tiempo histórico de Afganistán" de PBS NewsHour.Concéntrese en la construcción del contexto, pidiendo a los participantes que investiguen preguntas, conexiones y narraciones que ven representadas.
3. Aclarar y reflexionar (5-10 minutos):Volviendo a hablar con sus socios nuevamente (o volver a su cuaderno para escribir), ¿qué notaron los participantes sobre el clip corto o (plazos) que respondieron algunas de sus preguntas?
4. Junto con su pareja, quenuevas preguntas ¿Pueden crear? Nota: Si un participante responde con "No tengo ninguna pregunta", aliéntelos a practicar la habilidad de cuestionar y examinar lo que piensan, por qué lo piensan y qué se preguntan.Fomentar la curiosidad.
5. Comparta esta infografía con los participantes.Después de revisar, pregunte a los participantes: ¿Qué les sorprende?¿Algo se conecta a las preguntas que elaboraron?
   • 2 - La edad de la víctima más joven el 11 de septiembre
   • 4 - Número total de aviones de pasajeros secuestrados por terroristas de Al Qaeda
   • 20 - Los años desde los ataques del 11 de septiembre
   • 60 - Oficiales de policía de la ciudad de Nueva York (23) y oficiales de policía de la Autoridad Portuaria (37) que intentaban evacuar y salvar a los trabajadores de oficina en los pisos más altos del World Trade Center
   • 343 - Bomberos y paramédicos que perdieron la vida durante la respuesta de emergencia
   • 2,977 - Vidas perdidas en los ataques del 11 de septiembre
   • 10,000 - Casi diez mil personas resultaron heridas, con decenas de miles más afectadas con enfermedades crónicas, lesiones o cáncer debido a los impactos ambientales tóxicos de la zona cero.
6. Pregunte a los participantes:¿Qué historias cuentan estos números?¿Qué historias no dicen estos números?(Puede invitar a los participantes a actualizar su lista de preguntas aquí, impulsando preguntas abiertas frente a preguntas cerradas).

Parte 2

1. MirarEl 9/11 Memorial & Museum tiene un trailer(3 minutos) para uno de sus programas con algunas conexiones personales que las personas tienen al 11 de septiembre.
2. Después de ver el clip de Memorial & Museum del 11 de septiembre, invite a los participantesescribir y reflexionar:
   • ¿Qué notó, qué le sorprendió o qué se pregunta ahora después de escuchar de algunas personas que tienen una conexión personal con ese día?
   • Ahora que ha revisado o aprendido parte del contexto histórico del 11 de septiembre, ¿qué sabe o se pregunta sobre el legado del 11 de septiembre?¿Qué impacto han tenido los ataques terroristas del 11 de septiembre en los Estados Unidos?Otros países?¿Gente ordinaria y cotidiana en los Estados Unidos?
   • Turn & Talk:Haga que los participantes compartan algunas de sus ideas, preguntas y reflexiones con su pareja.
   • Grupo entero:Invite a los participantes a compartir cualquier idea, alentar preguntas y discutir juntos.

Parte 3 (elija una o más de las siguientes actividades)

Cada noche de esta semana, PBS Newshour presenta historias que examinan algunas de las formas en que el 11 de septiembre transformó la nación y el mundo.Elija una o más de las siguientes historias disponibles para discutir.

1. Mirar"Los musulmanes estadounidenses recuerdan cómo el 11 de septiembre cambió a Estados Unidos tal como lo sabían"(de 2021 a 10 minutos)
   1. A medida que los participantes escuchan, haga que rastreen la perspectiva de cada orador y lo que comparten sobre sus experiencias y conexiones personales con el 11 de septiembre.Pregunte a los participantes:
      • ¿Que notaste?
      • ¿Qué te preguntas?
      • ¿Su comunidad comparte algo en común con las comunidades de los oradores?¿Cómo es eso?
      • ¿Cómo (o) el 11 de septiembre impacta diferentes comunidades?¿Cómo es eso?
      • ¿Qué otras conexiones o preguntas puedes crear?
      • Amna Nawaz de Newshour dice: “20 años después, ahora hay una generación entera de jóvenes adultos estadounidenses, incluidos los musulmanes estadounidenses, que no tienen recuerdos de primera mano de [9/11], que no vivieron el trauma, como todosnosotros lo hicimos ".
      • ¿Cómo crees que el impacto del 11 de septiembre varía de generación en generación?¿Qué similitudes o diferencias nota entre su generación versus la generación de sus padres?Y generaciones mayores?

1. Mirar"Cómo el 11 de septiembre pesa mucho en la generación nacida después de los ataques del 11 de septiembre"(3 minutos)
   1. A medida que los participantes escuchan, obtenga una vista previa de las preguntas esenciales y pídales que escuchen o rastreen lo que notan y se preguntan:
      • ¿Cuáles son algunas de las formas en que las vidas de estos estudiantes han sido afectadas directamente por el legado del 11 de septiembre?
      • ¿Cuáles son algunas de las formas en que estos estudiantes ven la experiencia de su generación como diferente de las generaciones pasadas?
   2. Una vez que los participantes tengan tiempo para procesar y crear conexiones, puede tener una discusión, girar y hablar de clase completa, o hacer que los participantes se reúnan en grupos pequeños para compartir ideas, notificaciones y maravillosas.
2. Mirar“Middletown perdió a la mayoría de los residentes el 11 de septiembre después de Nueva York.Así es como la comunidad está curando "(10 minutos)
   1. A medida que los participantes escuchan, obtenga una vista previa de las preguntas esenciales y pídales que escuchen o rastreen lo que notan y se preguntan:
      • ¿Cuál es la conexión de Middletown con los ataques del 11 de septiembre?
      • ¿Cuáles fueron las diferentes perspectivas compartidas sobre cómo las familias hicieron frente a la pérdida de seres queridos en los ataques?
      • ¿Cómo se expande o informa esta historia de características lo que ya sabe sobre el 11 de septiembre?
   2. Una vez que los participantes tengan tiempo para procesar y crear conexiones, puede tener una discusión, girar y hablar de clase completa, o hacer que los participantes se reúnan en grupos pequeños para compartir ideas, notificaciones y maravillosas.
3. Mirar"La línea directa entre la unidad nacional después del 11 de septiembre y la polarización partidista en 2021"(10 minutos)
   1. A medida que los participantes escuchan, obtenga una vista previa de las preguntas esenciales y pídales que escuchen o rastreen lo que notan y se preguntan:
      • ¿Por qué es importante comprender la reacción emocional de los ciudadanos estadounidenses el día del 11 de septiembre, según Graff?
      • ¿Cuál es la conexión que Graff hace entre el 11 de septiembre y la polarización política?
      • ¿Qué crees que significa Graff cuando dice que el 11 de septiembre está deslizando "de memoria a la historia"?¿Cuáles son sus primeros recuerdos de aprender sobre el 11 de septiembre o comprender los eventos y el legado del día?
   2. Una vez que los participantes tengan tiempo para procesar y crear conexiones, puede tener una discusión, girar y hablar de clase completa, o hacer que los participantes se reúnan en grupos pequeños para compartir ideas, notificaciones y maravillosas.
4. Preguntas de discusión: En grupos pequeños o como una clase completa, discuta las siguientes preguntas:
   • Como generación, ¿qué ha dado forma a su punto de vista y comprensión del 11 de septiembre?¿Cómo es eso?¿Cómo podría diferir esto de otras generaciones o comunidades?
   • ¿Qué perspectivas y narrativas estás viendo y escuchando en torno al vigésimo aniversario del 11 de septiembre?
   • ¿Cómo crees que el legado del 11 de septiembre continuará evolucionando?
   • ¿De quién se están contando las historias?¿Falta la voz de alguien?

Cierre (10-15 minutos)

Regrese a las preguntas de calentamiento para aclarar y responder las preguntas sin respuesta.(Podría ser recolectado como un boleto de salida o un giro final y charla).

1. Mire hacia atrás sobre las preguntas que creó al comienzo de la clase.
2. ¿Cuál es una pregunta que ha sido respondida hoy?
3. ¿Cuál es una nueva pregunta en la que tienes o estás pensando?¿Qué queda sin respuesta para ti?¿De qué te estás preguntando?
4. ¿Cuál es el impacto del 11 de septiembre en su generación?¿Cuál predice que será el legado del 11 de septiembre para las generaciones futuras?

Extensiones e integraciones opcionales

Extensión 1, Poetry Focus:Días antes del 11 de septiembre, el poeta Lucille Clifton dio la bienvenida a una nieta al mundo y recuerda almorzar el día mismo mientras "miraba en la televisión la devastación de las torres gemelas".En su poema "Canción de septiembre: un poema en siete días", examina "amor, continuo y miedo y esperanza".

Comparta este extracto de martes y domingo desde el poema más largo con los estudiantes, leer en voz alta o solicitar a los participantes que anoten una copia del poema (o digitalmente con un socio que usa este Doc de Google).[Nota: 11 de septiembre de 2001 fue un martes]

Escribe en respuesta:

1. Pida a los participantes que escriban su propio poema de día que se conecte a los temas de esperanza y miedo, del amor y continúa, imitando parte del estilo de Clifton.
2. No requiere que los participantes escriban específicamente alrededor del 11 de septiembre.En su lugar, deje la invitación abierta para que escriban sobre lo que eligen.
3. O invitar a los participantes a identificar imágenes vívidas, metáforas o símbolos en el poema.
4. Compare el poema de Clifton con extractos de "Con sus ojos: 11 de septiembre: la vista desde una escuela secundaria en la zona cero."¿Qué elección de palabras evoca una respuesta emocional en el lector?¿Cómo afecta la estructura física de los poemas la forma en que se lee en voz alta?Como escritores, ¿qué movimientos de escritura podrían emplear los participantes en su propia escritura?

Extensión 2: Hace poco más de un año, más de 123,000 refugiados afganos, muchos temían por sus vidas, fueron evacuados de Afganistán y fueron reasentados en todo el mundo, incluidos Estados Unidos.Miles de afganos no salieron del país antes de la partida del ejército de los EE. UU. El 30 de agosto. Explore quién, qué, cuándo, dónde y cómo llegan los refugiados en los Estados Unidos, y qué organizaciones comunitarias locales aún están trabajando para brindar asistencia.Lee estoArtículo de NewsHourpara más información.

1. Investigue: ¿Cómo son las organizaciones y organizaciones confiables y creíbles?
2. Explore: ¿Qué se está haciendo localmente en su área o estado?
3. Entender: ¿Qué no sabes?¿Qué preguntas tiene usted?
4. Aplicar: ¿Cómo podría su clase, escuela o apoyo comunitario y bienvenida a los refugiados?
5. ¿Cuáles son las últimas actualizaciones sobre el bienestar y el estatus de los refugiados afganos en los Estados Unidos y en todo el mundo?

Kate Stevens, M.S.En Curriculum & Instruction, es un entrenador y educador instructivo con más de una década de experiencia en aprendizaje en línea, híbrido y combinado.En 2015, Kate fue honrada con el maestro en línea y combinado del año del Departamento de Educación de Colorado.Conéctese con Kate en Twitter @kateteaching.